提【tí】起“校服”，你知道如何【hé】定义校服【fú】吗【ma】?它和孩子【zǐ】平时穿着的服装有什么本质【zhì】区别?其实“校服”一【yī】词【cí】是来【lái】源于英【yīng】文school uniform，school就是学【xué】校;uni是【shì】“统一”的意思，form则代表了“形式，规范【fàn】”，也就是【shì】说校服是学生【shēng】统一穿【chuān】着的制服。
校服作为一种特定的服装，与【yǔ】孩子平常【cháng】穿【chuān】的“私服”的区别在于【yú】，校【xiào】服是学校的服装，着装方式有【yǒu】特定的规【guī】则，是学生和学校【xiào】的标志符号，具体表现【xiàn】在以下三个【gè】方【fāng】面：
首先【xiān】，校服属性决定了校服须有【yǒu】规范性的款式和品类。校服的款式如果【guǒ】过于时【shí】尚个性，色【sè】彩过【guò】于靓【liàng】丽，容易影【yǐng】响学【xué】生的学【xué】习【xí】定力和课堂注意力，不适用于校【xiào】园【yuán】内穿着。
其次，校服具有【yǒu】经【jīng】典传承性 。如【rú】哈罗公学，惠灵顿，德威【wēi】这些百年名校的【de】校服，款【kuǎn】式经典【diǎn】，具备一定的文化传【chuán】承性。倘若校服紧跟流行【háng】趋【qū】势，款式多变，难免容【róng】易过时。
最后，就【jiù】是【shì】校【xiào】服的包容性 。校服的穿着【zhe】对象是学生群体【tǐ】，不同学【xué】生之间的体型存在差异，校服版【bǎn】型【xíng】尤其重【chóng】要【yào】，因此校服的尺码选择只能相对合【hé】身，而不能像【xiàng】私服【fú】那样【yàng】完全修身。
夸美纽斯《大教【jiāo】学论》 中【zhōng】提及【jí】：“学【xué】校是青年男女【nǚ】接受共同教育，并对他们实施纪律教育的场所 。”它意【yì】味【wèi】着校服【fú】的目的【de】，是通过对学生采用显【xiǎn】著性的可【kě】识别的稳定【dìng】的符号，从而把学生按照其学校不同【tóng】分离出来，并【bìng】用这种符号来实现【xiàn】对学【xué】生的控制，培【péi】养学【xué】生的归属感、认同【tóng】感【gǎn】、荣【róng】誉感和责任感。
当学生穿着校服【fú】走入校园内，起到【dào】对学生规【guī】训、约【yuē】束的作用，要求学生【shēng】的言【yán】行需【xū】符合自身的着装。校服【fú】是一种社会符号【hào】，是【shì】一种自上而下的“文化【huà】移入”策略。学校想要培养怎【zěn】样的学生【shēng】?通【tōng】过校服实现文化移入，传递办学者【zhě】对学【xué】生未来发展的【de】一种【zhǒng】期待。从学校视角，穿【chuān】校服有诸多价值，可【kě】归纳为以下五【wǔ】点：
（一【yī】）着装统【tǒng】一性
学校通过【guò】着【zhe】装能够辨识学【xué】生的身份，避免闲杂人员进入校园，有利于保证学【xué】生的【de】安全，便于学【xué】校对学【xué】生的【de】管【guǎn】理。
统一整齐的着装【zhuāng】，有利于【yú】树立【lì】校【xiào】园着装礼仪规【guī】范【fàn】，促【cù】进教学工作的有序开展。同步培养【yǎng】学生的爱校之心，增强学【xué】生对学【xué】校的【de】认同感【gǎn】、归属感和荣誉感。
( 二【èr】）德育功能【néng】
校服可有效避免攀【pān】比现象，建立平等【děng】意识。尤其对于国【guó】际学校【xiào】的学生，家庭【tíng】经【jīng】济条件【jiàn】都比较优渥，为避免攀比风气【qì】的产生，目前校【xiào】服品类已从服装本身延展【zhǎn】至【zhì】配件，如学【xué】生鞋【xié】、书包及多种功能性【xìng】袜子【zǐ】等。校服还能【néng】帮助学【xué】生【shēng】塑造学习的仪式感，产生【shēng】学习定【dìng】力，并养成良好【hǎo】的学习习惯，建立【lì】良好的意志【zhì】品【pǐn】质。
（三【sān】）美育功能
校服陪伴学生的成长，潜移默【mò】化地影响学生的审美，对学生【shēng】的美育发展起【qǐ】着启蒙的作【zuò】用。审美力【lì】也是一种【zhǒng】竞争力，教【jiāo】会孩【hái】子如何判【pàn】断美【měi】、感知【zhī】美、表【biǎo】达美，校服是一本受【shòu】益匪浅的教【jiāo】课书。
（四）学校专属性
校服是学校的专属标志，一套具有学校专属【shǔ】性的好校服【fú】，既能提升学校的品【pǐn】牌形象【xiàng】，又凸显教育品牌的视觉【jiào】识【shí】别性【xìng】。尤其对【duì】于一些新建【jiàn】学校【xiào】，在招生【shēng】探【tàn】校阶【jiē】段，校园开放日会展示【shì】学校【xiào】的校服文化，帮助家长建立起【qǐ】良好的学校品【pǐn】牌印象。
（五）文化【huà】传承【chéng】性
校【xiào】服【fú】作为校园文化【huà】的物质载体，通过其外在形象能够对【duì】特定的校园文化起到直观的诠释作【zuò】用【yòng】，它帮助人们完成从视【shì】觉感【gǎn】知到文化【huà】定位【wèi】。它【tā】同样承载【zǎi】着学校【xiào】精神【shén】文化的深【shēn】刻内【nèi】涵【hán】，是学【xué】校行走的【de】“文化符号”，对【duì】学校文化的传承起着不可小觑的作用。
综上所述，校服从育人、学校管理、文化传承几个【gè】方【fāng】面而言，均具有【yǒu】重【chóng】大的意义，这【zhè】也要求【qiú】校服设计者【zhě】、教育管【guǎn】理者【zhě】更多地需要从这些方面进行思考、研【yán】究，让我们【men】的【de】校服能更好地【dì】服务当代教育，助【zhù】力学生成【chéng】长!
(来源 网络)
